Ambientes

Este mes estuvimos viendo con los chicos el tema Ambientes, como el espacio físico natural y construído por el hombre. Diferenciamos los elementos naturales de los recursos. Aprendimos que lo que hace que algo sea un recurso tiene que ver con la valoración que hace el hombre de ese elemento natural para satisfacer necesidades: vestimenta, alimento, esparcimiento. Para ello debe conocer e investigar las propiedades de dicho elemento.
Al explotar ese recurso, el hombre deja algo al ambiente, a ese algo lo llamamos "impacto ambiental". El mismo puede ser positivo, como la creación de una reserva natural que protege especies en peligro de extinción. Pero también puede ser negativo, como el caso de la desertificación, el desmonte, la contaminación de los ríos y el aire.
Leímos el texto constitucional, en su artículo 41 que habla del derecho de todos los habitantes al medio sano para nosotros y futuras generaciones. Así comenzamos a hablar de "desarrollo sustentable". Esto implica usar los recursos pero de manera racional, sin comprometer a generaciones futuras. Todos los recursos, aún los renovables deben ser usados racionalmente.
Este derecho de todos implica una obligación de los estados -en sus distintos niveles- de cumplir y hacer cumplir normas de cuidado del ambiente.
Hablamos con los chicos de la manifestación de los días 4 de los vecinos de Esquel, en Chubut, para manifestar un no rotundo a la minería a cielo abierto. Así pudimos conocer un caso de participación y compromiso ciudadano en cuestiones que afectan el bien común.

El principito

Este mes seguimos con la lectura de "El principito".
Abordamos también, la lectura y caracterización de los textos de suspenso y terror. Los chicos tuvieron que inventar un final para una historia (Aparición, de Guy de Maupassnt) leída por la docente en forma inconclusa. Un personaje debe hacerle un favor a un amigo yendo a una casa deshabitada, el relato llega a su fin cuando aquel siente un suspiro en su espalda ¿Quién será ese -o eso- que suspira detrás  de nuestro relator? Los chicos imaginaron espíritus, fantasmas, homicidios  inconfesables, mucamas y jardineros implicados en los más oscuros hechos.
Aprovechamos esta ocasión para dar unos consejos para lograr que nuestros escritos sean mejores: uso de oraciones cortas, sustitución pronominal y sinonímica, uso de sujeto tácito, no abusar del estilo directo, introducción de diálogos en el medio de un relato, etc.  Los chicos trabajaron con borradores, fijando previamente las características del personaje que debían inventar, el conflicto entre el relator y aquel y la posible solución del mismo.

Seguimos reflexionando en torno a la ortografía. Desde el uso, la reflexión, la sistematización y el uso nuevamente.
Aprendimos reglas de uso de la h, la b. Luego de conocer la regla escribimos textos disparatados usando esas palabras como deben usarse.
En cuanto a la gramática, seguimos con el análisis de oraciones: bimembres y unimembres, Diferenciamos estas de las de sujeto tácito que pertenecen a las primeras.
Concluimos el mes con la maratón de lectura, este viernes 27 de 11: 00 hs. a 12:40 hs. en el aula.

Las oraciones

Este mes, luego del receso invernal, volvimos con las oraciones. Según la actitud del hablante, bimembres y unimembres.

Dejamos por un ratito a la fantasía literaria, nos pusimos serios y nos informamos. Para eso, recurrimos a los textos expositivos. Dentro de esta tipología textual, leímos algunas biografías  para que los chicos logren caracterizar al género y animarse a hacer las suyas. Pintores, actrices, inventores y jugadores de fútbol cuyas vidas fueron relatadas por los alumnos.

Pero como no podemos resistirnos a ese maravilloso mundo de la Literatura, escuchamos leer cuentos de suspenso y terror  con Silvia en biblioteca. Los chicos propusieron hipótesis diversas para intentar explicar lo sucedido en los relatos.
Comenzamos a leer "El principito" de Antoine Saint-Exupery

¡Ah!, algo más:

                                                                 ¡Feliz día, chicos!

Comenzamos con Geografía

Este mes comenzamos con Geografía. Dejamos por un  tiempito la Historia. Logramos la Independencia en 1816 y hasta ahí llegamos: fue un final feliz (pero provisorio).

Ubicamos a la Argentina en el mapa, hablamos de los límites como construcciones históricas, producto de acuerdos y desacuerdos. Hombres y mujeres en distintos momentos históricos llevaron a cabo acciones diversas para lograr esos límites que hoy reconocemos en los mapas. Hablamos de Malvinas, un asunto en pendiente resolución. 
En este sentido es como se encarará el estudio de la Geografía, relacionando el espacio físico con el hombre. Con sus necesidades históricas, con sus marchas y contramarchas. Después de todo eso es lo relevante para esta ciencia, la forma en que las sociedades aprovechan su territorio.  
Así cobra sentido el estudio de las actividades primarias, secundarias y terciarias. La utilización de los recursos naturales, el impacto ambiental que eso provoca. La vulnerabilidad social, la insatisfacción de necesidades. Las ciudades como conglomerados poblacionales, las oportunidades que éstas brindan.
Otra cuestión a la que le dedicamos un espacio en el aula fue el de las primarias 2013. Hablamos de lo que se votaba y lo que significaba esta votación y la de octubre. Vimos boletas y hablamos de algunas propuestas de los candidatos. Así lo relacionamos con la actividad permanente en clase de seguimiento de una noticia en el diario.

Este mes, recordamos un nuevo aniversario del fallecimiento del general José de San Martín. Ese hombre que pensó en un proyecto libertador a gran escala, una Latinoamérica unida y orgullosa de sí misma. Ese hombre que renunció a los honores, que prefirió marcharse en plena gloria antes que ver a su país en un enfrentamiento  sin cuartel entre civiles. Las armas de un militar deben usarse para defender a los civiles, nunca contra ellos. Obrar de otra forma sería indigno, tal es la indignidad que don José de San Martín no pudo tolerar. Misma indignidad que otros  han cometido y que tanto sufrimiento le ha causado a nuestro querido país.

Por eso con orgullo, recordamos a un prócer que hace real justicia a tal apelativo.

20 de junio, día de la Bandera

El 20 de junio de 1820, cuando Manuel Belgrano falleció -pobre y apenas acompañado de un pequeño grupo de familiares y amigos- no imaginaba que su vida ocuparía un lugar privilegiado en los libros de historia argentina. Sólo algunos años después de su muerte comenzó a valorárselo. Muchas veces se lo juzgó por sus escasos logros militares, sin embargo allí está parte de su grandeza.

Porque ese abogado prestigioso, ese intelectual que pertenecía a una de las familias más acomodadas de la ciudad, no dudó en dejar su profesión, su seguridad y bienestar económico para arriesgarse a luchar por sus ideales.

Fue uno de los primeros en propiciar la educación de mujeres, cuando la mayoría esperaba que ellas se dedicaran a bordar y coser, a ser buenas madres y esposas, sin ninguna otra expectativa de crecimiento autónomo. Se preocupó por sus soldados y la escuela pública y no sólo desde la convicción: llegó a donar su sueldo para equipar al ejército y  fundar escuelas. Fue abogado por pedido paterno, militar por obediencia y patriota de corazón. Además de todo esto, creó la bandera, esa que llevamos en nuestros pechos con profundo respeto y admiración ante tanta dedicación y perseverancia de un  hombre ilustre: Manuel Belgrano.

¡Felicitaciones a los alumnos de cuarto grado, a las seños Marta y Analía, por el acto de promesa a la bandera!

Cuentos Humorísticos

Este mes trabajamos con los cuentos humorísticos. Leímos algunas obritas y caracterizamos el género. Prestamos especial atención a los malos entendidos que producen el uso de ciertas palabras: los homónimos y los parónimos.
Así, no es lo mismo comer un jamón cocido que comerlo cosido, lleno de hilos.
Diálogos disparatados entre personajes que no logran ponerse de acuerdo en un restorán, son historias relatadas por Adela Basch en "Entradas y salidas entre comidas".
Después de leer algunos cuentos, los chicos escribieron sus disparates. Personajes que pedían papas para almorzar: ¡almorzar al Papa!, ¡Pobre Francisco!. Otros que prometen dar abrazos a los amigos: ¡abrasos!, ¿los van a quemar vivos?
Seguimos leyendo hermosas historias de la mano de Elsa Bornemann en "Un elefante ocupa mucho espacio"

Además de todo esto, seguimos sistematizando reglas ortográficas.
Uso de la g en sufijos y afijos, porque somos inteligentes y no nos da vergüenza decirlo es que usamos diéresis cuando corresponde. Tampoco olvidamos, que antes de la p va la m y ni siquiera en invierno dejamos de recordar que antes de la v va la n y no la m. Esta sólo se junta con la b y esa regla sé que no cambia. No como esa de ger y gir que anda cambiando en tejer y crujir: ¡habrase visto, tamaña indecisión!

Seguimos con las clases de palabras, algunas se creen muy importantes, son los núcleos de oraciones y frases, las palabras centrales. Estudiamos que de todos modos no pueden andar solas y suelen estar acompañadas  por otras que las modifican: a los sustantivos, los modificadores (directo e indirecto); a los verbos, los adverbios.

Los chicos de quinto                    Los chicos de quinto aprenden constantemente aquí
m.d.    n.       m.i.                                                           n.v.             a. m.           a.l.
construcción sustantiva
                                                   A nivel semántico,  constantemente y aquí, son adverbios
                                                   de modo y lugar, respectivamente

Pluralidad y Respeto

Con los chicos estuvimos hablando de discriminación, de la veces que nos sentimos "afuera" de algo y de las veces que nosotros dejamos "afuera" a los otros.
Comenzamos con una actividad en que debían agruparse sin ningún criterio fijado de antemano. Los chicos tenían papeles de color en sus frentes. Algunos usaron ese criterio para hacer las uniones, otros lo hicieron por compañerismo. Reflexionamos acerca de los criterios de unión.
Grupalmente, hablamos de situaciones cotidianas que nos hacen sentir mal, excluídos del resto.
Para finalizar, un cuento de Leonardo Castellani: "Es un poco raro"
                               
                                          "La oveja y el carnero miraban al pastor
                                           Dijo la oveja:
                                          -¡Qué lindo tipo!
                                          -Es un poco raro.
                                          -¿Qué cosa es ser raro?, preguntó la oveja?
                                          -Ser raro es no ser como yo".  

Ortografía

En este mes, seguimos confeccionando glosarios para mejorar la ortografía de los chicos.
Ya estuvimos viendo las distintas maneras de resolver las dudas ortográficas:
-Consultando diccionarios (como en el primer dictado)
-Usando textos seguros como guía (como cuando copiamos del pizarrón o sacamos información de un libro de textos)
-Buscando familias de palabras, derivando una palabra de otra (como cuando formamos palabras con los sufijos y prefijos)
-Aplicando reglas ortográficas (como las que vimos de acentuación)

Estudiamos los accidentes de los verbos y conocimos una clase de palabra que no varía pero acompaña y modifica a otras: los adverbios.

Leímos y caracterizamos al texto fantástico. Después del texto realista volvimos a la fantasía: los chicos, agradecidos.
Buscamos al narrador... y lo encontramos en primera y tercera persona.

Estamos trabajando con los chicos en la elaboración de sus propios cuentos fantásticos a partir de una secuencia de imágenes que deberán ordenar. De esa manera trabajaremos la secuencia narrativa, el narrador y la persona gramatical, los tiempos pretéritos del indicativo y la características del género.

Comenzamos la lectura de "Un elefante ocupa mucho espacio" de Elsa Bornemann.

Revolución de Mayo

En este mes tan particular para nuestra historia argentina, los chicos de 5° estuvieron leyendo sobre las múltiples causas de la Revolución de Mayo.
En la samana recordamos qué fue sucediendo en esos días pero en aquel Buenos Aires de 1810.
Vimos una obra de teatro en el colegio donde los actores nos contaban como pensaban las personas en esa época, cómo los afectaban los  hechos revolucionarios, cuáles eran las pocisiones posibles.
Además de todo eso, nos dimos tiempo para jugar al dominó. Pero no como el que juegan los chicos o los abuelos. En este dominó hay que relacionar conceptos. Todo lo que fuimos viendo en clase. Y más o menos quedó así:

Brujitas:

 FELICITACIONES  por el desempeño en el 

torneo!!! 

 

 gracias por participar!!!!!

PROFES: GISE-LUCHI-JACQUI-ROMI

¡BIENVENIDOS!

Bienvenidos a este espacio dedicado a la Matemática y las Ciencias Naturales, que hemos llamado….

                  
         5º GRADO EN CONSTRUCCIÓN




Construcción que iremos realizando conjuntamente, a lo largo de todo el año alumnos y docentes , con el acompañamiento de los padres.

Reforzando los cimientos logrados en años anteriores , levantando ladrillo tras ladrillo de nuevos conocimientos , derribando cuando sea necesario y volviendo a levantar con la seguridad que da el aprender de los errores y el poder corregirlos.

Matemática

Dado que el programa de quinto grado trabaja sobre contenidos ya vistos, profundizándolos, buscando nuevos puntos de vista para viejos problemas , generando estrategias propias y adquiriendo estrategias grupales, es que decidimos la elección del libro que ya nos está acompañando en el trabajo diario.

No debe llamarles la atención si se ven pocas hojas escritas en la carpeta, ya que los chicos trabajan constantemente con el libro, resolviendo los problemas planteados, discutiendo resultados , analizando los razonamiento de cada uno para llegar a la solución y sabiendo y aceptando que llegar a la solución de un problema no implica un razonamiento único.

Creemos que en el prólogo del libro, de Alejandro Rossetti y equipo, está  muy claro “Cómo se aprende Matemática”:

    “Sólo aprenden Matemática aquellos que hacen  

     Matemática".

      No quienes replican los procedimientos que figuran en los  libros.

      O que solamente escuchan lo que se expone en una clase.

      Se aprende Matemática cuando se logra ingresar en la lógica del     

      saber matemático y su consecuente hilo de razonamiento”

Ciencias Naturales

El GPS+ es nuestro libro de cabecera y la Guía de actividades que lo acompaña nos permite investigar, hacer experiencias en grupo, completar informes y por qué no, también divertirnos y aprender a trabajar en equipo.

Utilizaremos el Laboratorio (el 26/4, por ejemplo) y realizaremos trabajos en conjunto con otras áreas.

Queremos que los chicos aprendan a estudiar leyendo y haciendo, escuchando e investigando.

Por eso la clase especial que prepararán para el 3/5, con exposición oral y con distintos temas, así como el grupo de músicos y luthiers que  presentará su espectáculo en la escuela el 29/4 y que servirá como introducción para el tema del sonido y los instrumentos musicales.

¡Hasta pronto!

Bienvenidos

 Familias: Bienvenidos a 5° grado

Nos hace muy feliz comenzar a compartir  este año con sus hijos día a día, esforzándonos por lograr transitar un año lleno de experiencias significativas para todos. Generando espacios para que los chicos pregunten, se diviertan, se expresen,  se emocionen y sigan creciendo en el colegio.

¡Buen año para todos!
                                                                                            Silvia y Mónica.

Este año, en el área de Prácticas del Lenguaje comenzamos a ver Leyendas, a leerlas, caracterizarlas y hasta narrarlas. En esta primera experiencia los chicos se sintieron muy cómodos narrando; y atentos escuchando.

Comparamos las leyendas con los mitos, leímos sobre algunos personajes mitológicos. Los chicos hicieron diálogos muy disparatados entre seres de la mitología griega en que peleaban por saber quién era el más poderoso.

                                  

También seguimos, durante un mes  la noticia del Papa Francisco.  Observamos cómo pasó de  ocupar las primeras planas de los diarios a ocupar otras secciones donde el Papa ya no era la nota central.

Seguimos con el estudio de algunas reglas ortográficas, uso del diccionario para resolver dudas y  la búsqueda y detección de familias de palabras.

En Ciencias Sociales, comenzamos con el estudio de los gobiernos del Estado, trabajamos con el libro y la Constitución Nacional. Los chicos buscaron noticias en que aparecían aspectos relacionados con los vistos en clase. Noticias que involucraban a los poderes, al voto, al federalismo, los niveles de gobierno (nacional, provincial, municipal) etc.

También estuvimos trabajando con efemérides, de la del 24 de marzo surgió la elección del primer libro del plan lector: Un elefante ocupa mucho espacio de Elsa Bornemann. Éste fue prohibido durante la dictadura militar, al igual que otro sugerido por los chicos para leer en el futuro: El principito.